Hodnotenie žiakov bude prebiehať na základe Metodického pokynu č. 22/2011 z 1. mája 2011 a podľa Metodického pokynu č. 19/2015 na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov s mentálnym postihnutím – primárne vzdelávanie.

​

Informatika

        Pri hodnotení:

• je  hlavným cieľom prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami; 

• vychádzame z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu;

• dbáme na to, aby sme prostredníctvom slovného hodnotenia nerozdeľovali žiakov
  na úspešných a neúspešných;

• hodnotenie  robíme na základe určených kritérií, prostredníctvom ktorých sledujeme vývoj žiaka;

• pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa berie do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon;

• odlišujeme hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania.

 

Formy hodnotenia a klasifikácie:

ústne skúšanie;

praktické skúšanie;

prezentácie;

referáty;

písomné previerky a didaktické testy;

projekty.

​

Hodnotenie praktických úloh:

Praktické úlohy sa hodnotia známkou. Pri hodnotení praktických úloh sa berie do úvahy celistvosť, presnosť a úroveň osvojenia požadovaných poznatkov, faktov, pojmov, zákonitostí a vzťahov; kvalita a rozsah získaných zručností; aktívny prístup k činnostiam, záujem o ne a vzťah k nim; schopnosť zaujať ; kreatívne či kooperatívne riešenie problému; kvalita výsledkov činností a schopnosť samostatnej práce či spolupráce; využívanie nástrojov editora; rešpektovanie témy, parametrov a inštrukcií  zadania; technická úroveň spracovania; umelecká úroveň spracovania.

​

Klasifikačná stupnica pre tematické previerky a pre didaktické testy:

100% - 90%

výborný (1)

89% - 75%

chválitebný (2)

74% - 50%

dobrý  (3)

49% - 30%

dostatočný (4)

29 % - 0%

nedostatočný (5)

 

Hodnotenie prezentácií:

Pri hodnotení prezentácií sa berú do úvahy tieto kritériá:

• pravopisná správnosť;

• vizuálna stránka prezentácie (vhodný výber farieb, viditeľnosť textu, čitateľnosť - veľkosť písma);

• animácie a zvukové efekty (vhodná miera využívaných efektov);

• jednotnosť snímok, zladenie pozadia a farebnosti obsahu snímok;

• primeranosť, jasnosť, stručnosť textu;

• uvádzanie zdrojov príloh, textu a obrázkov;

• miera a úroveň odbornosti;

• pripravenosť hovoriaceho a materiálov;

• doplnkový materiál;

• rečnícky prejav hovoriaceho, kultivovanosť a plynulosť.

 

výborný (1) - dôsledné dodržanie kritérií

chválitebný (2) - menšie nedostatky pri dodržiavaní kritérií

dobrý (3) - primeraná kvalita prezentácie

dostatočný (4) - vážne nedostatky v prezentácii

nedostatočný (5) - neprinesenie prezentácie

​

Projektová práca

V projektovej práci sa hodnotia nasledujúce oblasti:

• znalosť pojmov;

• úprava (písomná, grafická, digitálna);

• kreativita;

• vynaložené úsilie;

• zreteľnosť, jasnosť, efektívnosť;

• technologická a metodologická správnosť (postup krokov, využívanie nástrojov editora či aplikácie).

 

Verbálna kontrola

Zisťuje a hodnotí formou ústnej odpovede žiakov osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou učebných osnov ŠkVP. Po ústnej odpovedi je žiakovi známka oznámená ihneď. Pri úlohách a pravopisných cvičeniach sa využíva slovné hodnotenie formou stručného komentára ku konkrétnemu výkonu žiaka.

 

Učiteľ má vo svojej kompetencii možnosť zadávať ďalšie čiastkové testy, úlohy, cvičenia a päťminútovky a podľa vlastnej potreby hodnotiť zvládnutie preberaných tém v časovom limite 10 - 20 minút. Výsledky hodnotenia učiteľ oznámi žiakovi a predloží k nahliadnutiu do 10 dní. Ak žiak z dôvodu absencie nepíše niektorú z písomných prác, učiteľ môže dať žiakovi na napísanie tejto práce náhradný termín (najčastejšie na najbližšej vyučovacej hodine).

Žiaci majú možnosť výslednú známku pri súhrnnom hodnotení a klasifikácii ovplyvniť aj známkami, ktoré majú menšiu váhu. Získať ich môžu za: vypracovanú domácu úlohu podľa zadania, aktivitu na vyučovaní, účasť na mimoškolských aktivitách, súťažiach, za vypracovanie referátov, za príspevky do školského časopisu, za prácu v školskom internetovom médiu a pod.

 

Vyučujúci na hodinách vyžaduje tiež:

- aktívnu účasť na hodinách;

- pripravenosť na vyučovanie;

- nosenie pomôcok;

- prejav zmysluplného názoru;

- vypracovanie zadanej práce doma;

- schopnosť viesť dialóg a argumentovať;

- dlhodobo pozorovateľný záujem o proces vyučovania;

- kreativitu;

- schopnosť komunikácie;

- prezentačné zručnosti prostredníctvom IKT.