Hodnotenie žiakov bude prebiehať na základe Metodického pokynu č. 22/2011 z 1. mája 2011 a podľa Metodického pokynu č. 19/2015 na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov s mentálnym postihnutím – primárne vzdelávanie.

 

Slovenský jazyk a literatúra

            Pri hodnotení:

• je  hlavným cieľom prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami; 

• vychádzame z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu;

• dbáme na to, aby sme prostredníctvom slovného hodnotenia nerozdeľovali žiakov
  na úspešných a neúspešných;

• hodnotenie  robíme na základe určených kritérií, prostredníctvom ktorých sledujeme vývoj žiaka;

• pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa berie do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon;

• odlišujeme hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania.

 

Formy hodnotenia a klasifikácie:

písomné slohové práce;

písomné tematické previerky a didaktické testy;

diktáty;

projekty;

ústne skúšanie;

pravopisné cvičenia;

zábehy.

 

Hodnotenie slohových písomných prác:

Slohové písomné práce sa hodnotia tromi známkami, napr.: výborný/chválitebný (ktorých aritmetický priemer určuje celkové hodnotenie písomnej práce):

• prvá známka hodnotí úroveň štylizačných schopností žiaka, jeho kreativitu, schopnosť využívať slovnú zásobu, originálnosť a dodržanie charakteristík určeného žánru a slohového postupu;

• druhá známka hodnotí pravopisné schopnosti žiaka;

• tretia známka hodnotí formálnu úpravu textu (dodržiavanie odsekov, čitateľnosť písma, chybovosť a celková úprava textu).

 

Klasifikačná stupnica pre tematické previerky a pre didaktické testy:

100% - 90%

výborný (1)

89% - 75%

chválitebný (2)

74% - 50%

dobrý  (3)

49% - 30%

dostatočný (4)

29 % - 0%

nedostatočný (5)

 

Klasifikačná stupnica pre diktáty:

0 - 1 chýb

výborný (1)

2 - 3 chyby

chválitebný (2)

4 - 7 chýb

dobrý (3)

8 - 10 chýb

dostatočný (4)

11 - viac chýb

nedostatočný (5)

 

Poznámka: 

Rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za 1 chybu. Napr.: Ríchly chlapec mal ríchly krok. = 1 chyba.

Ak je v texte napísané rovnaké slovo v rovnakom tvare s tou istou pravopisnou chybou, táto chyba sa počíta len raz. Každá chyba v interpunkcii sa počíta ako osobitná chyba toľkokrát, koľkokrát sa vyskytne v texte. Všetky chyby majú rovnakú hodnotu. Javy, ktoré sa žiaci ešte neučili, sa nepočítajú ako chyba.
 

Projektová práca

V projektovej práci sa hodnotia nasledujúce oblasti:

• slovná zásoba;

• úprava (písomná, grafická);

• kreativita;

• vynaložené úsilie;

• zreteľnosť;

• lingvistická správnosť (morfológia, syntax, lexikológia, pravopis).

 

Verbálna kontrola

Zisťuje a hodnotí formou ústnej odpovede žiakov osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou učebných osnov ŠkVP. Po ústnej odpovedi je žiakovi známka oznámená ihneď. Pri úlohách a pravopisných cvičeniach sa využíva slovné hodnotenie formou stručného komentára ku konkrétnemu výkonu žiaka.

 

Učiteľ má vo svojej kompetencii možnosť zadávať ďalšie čiastkové testy, úlohy, cvičenia a päťminútovky (tzv. zábehy) a podľa vlastnej potreby hodnotiť zvládnutie preberaných tém v časovom limite 10 - 20 minút. Výsledky hodnotenia učiteľ oznámi žiakovi a predloží k nahliadnutiu do 10 dní. Ak žiak z dôvodu absencie nepíše niektorú z písomných prác, učiteľ môže dať žiakovi na napísanie tejto práce náhradný termín (najčastejšie na najbližšej vyučovacej hodine).

 

Bodové hodnotenie zábehov:

○○○○○ - výborný (1)

●○○○○ - výborný (1)

●●○○○ - chválitebný (2)

●●●○○ - dobrý (3)

●●●●○ - dostatočný (4)

●●●●● - nedostatočný (5)

​

Žiaci majú možnosť výslednú známku pri súhrnnom hodnotení a klasifikácii ovplyvniť aj známkami, ktoré majú menšiu váhu. Získať ich môžu za: vypracovanú domácu úlohu podľa zadania, aktivitu na vyučovaní, účasť na mimoškolských aktivitách, súťažiach, za vypracovanie referátov, za príspevky do školského časopisu a pod.

 

Vyučujúci na hodinách vyžaduje tiež:

- aktívnu účasť na hodinách;

- pripravenosť na vyučovanie;

- nosenie pomôcok;

- prejav zmysluplného názoru;

- vypracovanie zadanej práce doma;

- schopnosť viesť dialóg a argumentovať;

- dlhodobo pozorovateľný záujem o proces vyučovania;

- kreativitu;

- schopnosť komunikácie;

- prezentačné zručnosti prostredníctvom IKT.